山东理工大学院部教学工作评估方案

鲁理工大办发[2006]10号

 

各学院（教学部）：

《山东理工大学院部教学工作评估方案》业经研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

二〇〇六年九月二十日

          

 

 

 

 

一、          院部教学工作评估方案有关说明

 

二、          院部教学工作评估指标体系

 

三、          院部教学工作评估指标和等级标准

 

四、          院部教学工作评估指标内涵

 

五、          支撑材料的要求

 

六、          院部教学工作评估方法

 

 

院部教学工作评估方案以教育部高等教育司2004年8月颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》为基础，借鉴了兄弟院校的经验，经过了学校职能部门和院部的广泛讨论，并结合我校教学工作的实际所制定的。该方案努力体现国家的教育方针以及对学校本科教学工作和人才培养的要求，遵循教育规律，反映现阶段我校教育教学改革的基本走势与发展趋势，并鼓励各院部从实际出发办出特色。在指标体系的设计上，力求简单明晰，突出重点，反映各院部教学工作的基本状况。通过本次院部教学工作评估将进一步加强学校对院部教学工作的宏观管理与指导，促使院部各级教学组织重视和支持学校的本科教学工作，促进院部自觉地遵循教育规律，不断明确办学指导思想、加强制度建设和各项基本建设，推进精益化管理进程，深化教学改革、全面提高教育教学质量和办学效益。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一级指标             二级指标

 

 

 

 

 

 

 

 

一级指标	二级 指标	观测点	等级标准		评估等级及分值				等级得分
			A	C	A	B	C	D
办 学 指 导 思 想	1.1院部定位与规划	人才培养目标与培养模式	根据社会需要、学校定位和自身条件，准确确定其人才培养规格、服务面向和学科发展定位，发展规划科学合理、并有效实施	人才培养规格、服务面向和学科发展定位基本准确，有发展规划并付诸实施	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
	1.2 办学思路	教育思想观念	领导班子具有先进的教育思想，办学思路明确，质量意识强，重视人才培养工作	注重教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教学中心地位	一贯重视本科教学，教学中心地位突出，第一责任人和直接责任人职责明确，各尽其责，能很好地处理教学与其他工作的关系，有推动本科教学工作的政策和措施，教学资源配置合理，教学工作有计划、有落实、有特色、有总结、效果突出	确立教学中心地位，重视本科教学，第一责任人和直接责任人职责明确，基本能正确处理教学与其他工作的关系，有激励教师投入教学的政策，教学工作有计划、有保障措施、有总结、有效果	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
师 资 队 伍	2.1 师资队伍数量与结构	师资队伍数量	师资队伍数量完全满足教学工作需要，教师年均教学工作量在220～400教分之间（以学校每年公布的为准）	师资队伍数量基本满足教学工作需要，教师年均教学工作量在500～600教分之间（以学校公布的为准）	2.7～3.0	2.25～2.69	1.8～2.24	0～1.79
		外聘教师数量	完成人事处规定人数的80%以上	完成人事处规定人数的40%～60%	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59
		整体结构状态与发展趋势	师资队伍建设有合理的规划，年龄、职称、学科、学缘结构适应学科发展和教学需要，发展趋势良好	师资队伍年龄、职称、学科、学缘结构基本合理	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		专任教师中具有研究生学位比例	具有硕士、博士学位的比例≥50%	具有硕士、博士学位的比例达30%～40%	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
	2.2 主讲教师	主讲教师资格	符合岗位资格的教师≥95%	符合岗位资格的教师达85%～90%	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教授、副教授上课情况	在岗教授、副教授近两年每学年100%为本科生授课	55岁（含）以下教授、副教授近两年每学年95%以上为本科生授课	2.7～3.0	2.25～2.69	1.8～2.24	0～1.79
		教学水平	考察期间专家组随机听课的评价全部在优良以上，其中优秀不低于40%	考察期间专家组随机听课的评价全部在合格以上，其中合格的人数不多于2人	2.7～3.0	2.25～2.69	1.8～2.24	0～1.79
		科研促教学	有省级以上教学、科研成果或有国家级教学、科研立项，科研促进教学，有典型事例，成效明显	科研促进教学有事例，有一定效果	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59

 

 

一级指标	二级 指标	观测点	等级标准		评估等级及分值				等级得分
			A	C	A	B	C	D
教学条件与利用	3.1 教学基本设施	实验室情况	各类功能的教学实验室设备配备完善，设备先进，能实现资源共享，利用率高，在用教学实验设备仪器完好，有符合实践教学要求的自制实验仪器设备；教学实验设备与资产管理规章制度完善，执行严格；建有校级以上基础课实验教学示范中心或校级一类实验室	各类功能的教学实验室的设备配置能基本满足教学需要，有鼓励自制实验仪器设备的措施；有教学实验设备与资产管理规章制度，执行有效，实验室建设规范；在用教学实验设备仪器较完好	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		实习基地情况	每个专业至少有3个以上稳定的校外实习基地，且校内外实习基地条件完善，能满足因材施教的实践教学要求	每个专业至少有1个稳定的校外实习基地，校内外实习基地条件能基本满足培养方案中规定的实践教学要求	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		校园网利用状况	有课程教学网站，提供优质教学资源，具备信息化教学环境，有10门或40%以上的网络课程	建有课程教学网站，并能有效运行，有4门或20%以上的网络课程	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		图书资料情况	院部重视图书资料建设，有图书资料室，有完善的管理规章制度，资料丰富（师均60册以上），设施配套，管理手段先进，开放使用效果好	有图书资料室，有管理规章制度，有一定的图书资料（师均20册以上），开放使用效果较好	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
	3.2教学经费	教学经费利用、筹措情况	科学、合理、充分用好学校下拨的经费，对本科教学的投入使用效果好，自筹经费投入较多	能合理利用好学校的经费，无挪用实习、实验等经费现象	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
专 业 建 设 与 教 学 改 革	4.1 专业	专业布局	专业总体布局与结构合理，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业，有校级及以上品牌专业，专业发展规划明确，改革具有前瞻性，成果显著	专业总体布局与结构基本合理，专业发展有规划	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		新办专业	新办专业设置满足社会需要，具备学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意；有与专业相对应的独立教研室，有5人以上本专业毕业的高级职称或博士学位专业教师	新办专业设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求；有独立教研室，有3位本专业毕业的高级职称或博士学位专业教师	2.7～3.0	2.25～2.69	1.8～2.24	0～1.79
		培养方案与执行情况	培养方案（含教学、辅助等培养计划）符合培养目标的要求，执行情况好；按要求高质量建设专业实验、实习平台，专业发展的基本条件配置合理、到位	培养方案基本能反映培养目标要求，执行情况较好；专业发展的基本条件配置基本到位	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19

 

 

一级 指标	二级 指标	观测点	等级标准		评估等级及分值				等级 得分
			A	C	A	B	C	D
专 业 建 设 与 教 学 改 革 （续）	4.2 课程	教学内容与课程体系改革	有课程建设规划，总体思路清晰、具体计划和配套措施有力，课程体系科学合理，课程设置贯彻学校教改要求（学分制、选课制等），符合专业的培养目标，执行良好，成效显著；近二年有2项以上与课程相关的省级教研成果或精品课程	有思路，课程体系较科学合理，有计划和措施，有一定的成效，课程设置基本结合学校教改，符合专业的培养目标。近二年有校级教学成果或有校级精品课程	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教材建设规划与教材选用	教材建设有规划和措施，有国家级规划教材或省部（含）级以上奖励的教材；严格执行教材选用制度，所选教材适用率100%；优先选用国家级规划教材、优秀教材、面向21世纪课程教材、专家和同行公认的高质量教材，积极选用原版教材，选用近三年出版的新教材达到75%；定期开展教材评估工作，并且评估结果对教材选用起指导作用	教材建设有规划和措施，有校级立项教材和校级优秀教材；按照教材选用程序选用教材，无错订、漏订、多订教材现象，积极选用规划教材、优秀教材，选用近三年出版的新教材达到60%；定期组织学生、教师对所选用的教材进行评估	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教学方法和考试方法改革	积极采用启发式、研讨式等灵活多样的教学方法，培养学生的创新思维能力，有改进教学方法的典型材料；积极采用多样化课程考试方法等，所开课程中有15%以上建立试题库	注重改革教学方法（以专家现场听课为主要依据），改革考试方法，有一定成效，所开课程中有5%以上建立试题库	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59
		多媒体应用与开发	有激励多媒体教学的政策和措施，有多媒体教学的准入和考核制度，实施有成效，多媒体授课的课程中采用自行研制开发的多媒体课件授课的比例≥15%，教学效果好	有激励多媒体教学的政策和措施，有多媒体教学的准入和考核制度，多媒体授课的课程中采用自行研制开发的多媒体课件授课的比例达10%，教学效果较好	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59
		双语教学	有实施双语教学的激励措施和政策；积极采用双语教学，信息技术、金融、法律、生物技术等开设双语课程的比例达10%以上，教学效果较好（专家现场听课），其它每个专业有1门以上双语授课课程	重视并积极实施双语教学；信息技术、金融、法律、生物技术等专业开设双语课程的比例达到5%以上，其他院部有双语授课课程	2.7～3.0	2.25～2.69	1.8～2.24	0～1.79

 

 

一级 指标	二级 指标	观测点	等级标准		评估等级及分值				等级得分
			A	C	A	B	C	D
专 业 建 设 与 教 学 改 革 (续)	4.3. 实践教学	实习与实训	实习和实训按计划进行，时间有保证，措施完善，效果好	实习和实训时间有保证，措施得力，效果较好	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		实践教学内容与体系	实践教学内容形成一个完整的体系，有总体思路、具体计划与配套措施，执行良好，成效显著；在实践教学中注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，实验教材齐全、满足教学需要，实验开出率达到教学大纲要求的100% ；具备让学生较早参加科研和创新活动的条件，学生参与科研人数≥10%，效果突出	实践教学体系与内容基本符合培养目标的要求，有思路、计划与措施，基本符合培养目标的要求，有相应的实验教材，实验开出率达到教学大纲要求的90%；初步具备学生较早参加科研和创新活动的条件，学生参与科研人数≥5%，效果较好	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		综合性、设计性实验	有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥85%，效果好（专家要现场随机进行考察）	有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥65%，效果较好（专家要现场随机进行考察）	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		实验室管理与人员情况	实验室管理规章制度完善，执行情况好；每个实验室至少有3名实验人员（其中至少2名专职实验人员），实验人员有梯队，层次较高，结构合理，提高人员素质的措施得力，效果显著	有实验室管理规章制度，执行情况较好；每个实验室至少有1名专职实验人员，实验人员队伍的结构与素质较好	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59
		实验室开放情况	各类实验室对本科生完全开放，开放时间长，开放范围及覆盖面广，记录齐全，效果好	实验室对本科生的开放率≥60%，有开放记录，开放效果较好	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59

 

一级 指标	二级 指标	观测点	等级标准		评估等级及分值				等级 得分
			A	C	A	B	C	D
教   学   管   理	5.1 管理队伍	管理与服务质量	院部领导经常深入教学一线及时发现并解决教学中存在的问题，并有典型材料，每人每年听课数量达到学校规定要求，且记录完整，效果好；教学管理人员素质高，责任心和服务意识强，能出色地完成各项教学管理工作	院部领导能深入教学一线及时发现并解决教学中存在的问题，每人每年听课次数达到规定要求；教学管理人员能完成各项教学管理工作	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教学管理及其研究与成果	有激励开展教学管理研究与改革的政策和措施，研究与改革实践成果显著，有省部级及以上教学管理研究项目或校级及以上获奖成果	有鼓励开展教学管理研究与改革的政策和措施，有校级教学管理研究项目或有一定的教学管理论文发表	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
	5.2 质量控制	教学规章制度与文件的健全	院部教学管理制度健全，职责明确，执行严格，教学文件齐备，管理规范，归档及时，效果显著；积极采用现代化管理技术，能熟练运用校教学管理系统，效果好	教学管理制度基本健全，执行严格，能留存主要教学文件并按规定存档，效果明显	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教学质量监控	有具备本院部特点的科学、完善的教学质量保证与监控体系，运行有效，主要教学环节（尤其是毕业设计（论文））质量标准完善、合理，执行严格；积极开展系统的教学效果评价活动，成效显著；期中教学检查认真负责，期末考试严格，有书面总结和改进措施	初步形成了教学质量保证与监控体系，主要教学环节（尤其是毕业设计（论文））质量标准基本建立，执行情况较好；能开展各类教学效果评价活动；能按时开展期中、期末教学检查	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		教学常规管理	教学任务下达及时，安排合理，教学信息传递迅速准确，教学秩序稳定正常，教师无擅自调课、停课现象，及时准确地处理教学异常情况，对教学事故不隐瞒，并及时上报	能基本保证教学任务的安排和落实，教学秩序基本正常，能及时处理教学异常情况，近两年无重大教学事故发生，对教学事故能上报	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59
		命题与阅卷	命题规范，符合大纲要求，题量适当，试卷质量高，评分标准科学、合理、规范，批阅程序严格，阅卷评分标准严格、公正、无误，学生成绩登录迅速，准确无误；有清晰的院部试卷目录，便于检索	命题基本符合大纲要求，题量适当，试卷质量较高，评分标准合理，批阅程序较严格，学生成绩登录较及时，输入差错较少；有院部试卷目录	2.7～3.0	2.25～2.69	1.8～2.24	0～1.79
		毕业生质量跟踪调查与反馈	毕业生资格和学位资格审查严格、无差错，坚持毕业生质量跟踪调查，根据毕业生信息反馈不断改进教学工作	毕业生资格审查和学位资格审查严格、差错少，已建立毕业生质量跟踪调查制度，定期开展质量调查	0.9～1.0	0.75～0.89	0.6～0.74	0～0.59

 

 

 

 

一级 指标	二级 指标	观测点	等级标准		评估等级及分值				等级得分
			A	C	A	B	C	D
学 风	6.1 教师风范	教师的师德修养和敬业精神	有完善的激励教师师德修养和教学工作的制度，有激励教师投入教学的政策和机制，教师考核、晋升、评优实行教学质量一票否决制，教师严格履行岗位职责，能严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量高，效果好；系（教研室）每学期举办教研活动≥9次，有完整的活动记录	有激励教师师德修养和教学工作的制度，教师能自觉遵守教师教学环节基本要求，履行岗位职责，从严执教，教书育人，注意提高教学质量，对学生反映强烈的教师及时采取措施；系（教研室）每学期举办教研活动不少于5次，有活动记录	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
	6.2 学习风气	学生遵守校纪校规情况	自觉遵守校纪校规，考风优良，课堂秩序好，无旷课现象（以专家现场考察为主要依据）	能遵守校纪校规，近两年考试无大面积作弊现象，无重大事故发生，学生旷课率≤10% （以专家现场考察为主要依据）	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		学风建设、学习激励措施与效果	有符合实际的激励学生学习的制度，学风建设措施得力，开展了相关系列活动，实行本科生导师制，辅导员工作主动，学生主动学习，勤奋进取，形成优良的学风，效果好	有激励学生学习的措施，实行本科生导师制，辅导员能尽职尽责开展工作学习风气良好，效果较好	1.8～2.0	1.5～1.79	1.2～1.49	0～1.19
		课外科技文化活动	课外科技文化活动丰富活跃，参加人数占学生总数的50%以上，效果好	积极开展课外科技文化活动，参加人数占学生总数的30%以上	1.8～2.0	1.5～1.79