教务函[2005]45号
多媒体辅助教学是现代化教育的重要手段，利用多媒体辅助教学手段可以改进教学方法，提高教学效率，增强教学效果，我们必须大力推广多媒体辅助教学。为了更好地发挥多媒体在课堂教学中的作用，提高教学质量，特制订本规范。
一、总 则
第一条 教师在教学过程中起主导作用。教学质量的高低，主要取决于教师的精力投入、学术造诣、教学经验和教学艺术。教师的课堂讲授是提高教学质量的主要环节，它通过语言和非语言（神态、体态等）等表达形式，向学生传授知识，培养科学精神、人文素养和创新思维能力，促进学生知识、能力、素质的全面发展。多媒体屏幕显示只是教师为实现上述目标而采用的辅助手段，代替不了教师的主导作用。
第二条 学生是教学过程中的主体。多媒体课件的制作和使用，要有助于调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极思维，培养他们自主获取、选择和使用信息的能力。这是取得良好教学效果的关键，也是衡量多媒体等一切教学手段优劣的标准。
第三条 教师要以积极的态度运用多媒体教学手段。要根据不同学科、不同课程、同一课程中的不同内容，以及教师自己的教学经验和学生的具体情况，制作和使用多媒体课件，对某些课程或课程中某些部分也可以不用多媒体而用粉笔板书教学。
二、多媒体课件制作
第四条 多媒体课件应是体现教师的学术造诣、讲授思路、教学风格、教学经验的一种载体，是教师个人精心组织教学的现代化教案。因此，不仅在技术上要求精益求精，更应在教学内容的选取、组织和贯彻启发式教学原则等方面狠下功夫。切忌为了备课省时省力而仅仅将几个标题、教材目录或大片文字投影在屏幕上的做法。
第五条 多媒体课件制作技术的基本要求是：
1．多媒体课件的内容要科学、准确，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。
2．课件页面帧数要恰当，每帧所用颜色不宜过多，各章节前景色和背景色选取应特别注意显示的清晰度，保证视觉效果。
3．文字应简练、规范，字号要适当，图形、图像清晰，重点、难点处要突出标明，宜动态显示的尽量动态显示，保证视觉效果，保证教室后排座位的学生能看清。切忌密密麻麻的小字布满每帧页面。
4．要有导航和互动功能，以便教师灵活驾驭教学内容，师生互动开展教学活动。
第六条 电教和CAI中心应定期举办教育技术培训班，为教师提供现代教育技术指导，并提供先进的多媒体教学课件平台，建立资料库。
三、对教师使用多媒体课件教学的要求
第七条 教师在课前要精心备课，设计好讲授内容和多媒体显示相配合的教案，做到“胸有成竹”；每门课授课前，要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法；上课时提前进入教室，检查调试设备，保证多媒体课件正常运行；一旦出现停电、设备故障等情况不能停课，应保证能用粉笔板书，照常讲课。
第八条 教师在讲授过程中，要根据课程内容的逻辑体系和学生的认知规律，同步地逐帧、逐条、逐行、甚至采用打字效果的逐字显示多媒体课件，使学生能实现听、看、想的统一，加深对教学内容的理解，让学生有思考和适当的笔记时间。必要时用板书，特别是如数学推导等的内容，教师应将屏幕显示和适当板书结合起来讲授。
第九条 教师应站立讲课，最好用教鞭指点屏幕上的内容，引导学生视线，集中注意力，增强教学效果。教师不能坐在操作台前，面对电脑显示器，“照屏宣科”。
第十条 为了保证学生在课堂上集中注意力听课，便于课后复习和自学，巩固和扩展课堂讲授内容，阅读参考文献和资料，经教师同意后，可以让学生下载、拷贝教师制作的多媒体课件。
四、对多媒体辅助教学的管理
第十一条 各学院（部）主管教学工作的领导和有关教学管理人员，要经常深入课堂，关心、了解多媒体教学状况。对学生意见大、效果差的多媒体教学，采取切实措施，帮助改进，必要时可暂时停止其使用多媒体教学。
第十二条 各教研室要积极开展多媒体教学方法研究，发扬团队力量，提高多媒体教学质量。各学院（部）要适当组织观摩教学，推动多媒体教学不断完善。为了全面锻炼青年教师的教学能力，提倡新开课的青年教师使用板书教学，待积累一定教学经验后，再使用多媒体教学。
第十三条 改善多媒体教学环境和设备。电教和CAI中心应经常检查、及时维修和增补多媒体设备，更换陈旧元器件，提高设备的完好率和先进性。
二〇〇五年四月七日
